همه ی پیشرفت های معنوی و مادی بشر ریشه در تربیت افراد دارد که از منبع زلال ایمان، معرفت، تعهد و ایثار معلم سیراب می شوند.

از این منظر کشور وامدار همه ی استادانی است که بحق چراغ هدایت بشریت را به تاسی از پیامبر اعظم ( ص ) روشن و فروزان نگاه داشته اند
با فرا رسیدن سالروز شهادت استاد شهید مرتضی مطهری وهفته معلم این روز بزرگ را به همه معلمان متعهد ودلسوزتبریک عرض میکنم.

سخت آشفته و غمگین بودم…                     به خودم می گفتم:

بچه ها تنبل و بد اخلاقند                                 دست کم میگیرند

درس ومشق خود را…                         باید امروز یکی را بزنم، اخم کنم
و نخندم اصلا                                       تا بترسند از من

و حسابی ببرند…                            خط کشی آوردم،

درهوا چرخاندم…                      چشم ها در پی چوب، هرطرف می غلطید
مشق ها را بگذارید جلو، زود، معطل نکنید !              اولی کامل بود،

دومی بدخط بود                       بر سرش داد زدم…

سومی می لرزید…                    خوب، گیر آوردم !!!
صید در دام افتاد                                و به چنگ آمد زود…

دفتر مشق حسن گم شده                           این طرف،

آنطرف، نیمکتش را می گشت                  تو کجایی بچه؟؟؟

بله آقا، اینجا                                               همچنان می لرزید…

” پاک تنبل شده ای بچه بد ”    ” به خدا دفتر من گم شده آقا، همه شاهد هستند”

” ما نوشتیم آقا                          بازکن دستت را…
خط کشم بالا رفت، خواستم برکف دستش بزنم        او تقلا می کرد

چون نگاهش کردم                              ناله سختی کرد…

گوشه ی صورت او قرمز شد           هق هقی کردو سپس ساکت شد…
همچنان می گریید…                          مثل شخصی آرام، بی خروش و ناله

ناگهان حمدالله، درکنارم خم شد                   زیر یک میز،کنار دیوار،

دفتری پیدا کرد ……                         گفت : آقا ایناهاش،

دفتر مشق حسن                            چون نگاهش کردم، عالی و خوش خط بود

غرق در شرم و خجالت گشتم          جای آن چوب ستم، بردلم آتش زده بود

سرخی گونه او، به کبودی گروید …..          صبح فردا دیدم
که حسن با پدرش، و یکی مرد                 سوی من می آیند…

خجل و دل نگران،                         منتظر ماندم من

تا که حرفی بزند                       شکوه ای یا گله ای،
یا که دعوا شاید                    سخت در اندیشه ی آنان بودم

پدرش بعدِ سلام،                          گفت : لطفی بکنید،

و حسن را بسپارید به ما ”          گفتمش، چی شده آقا رحمان ؟؟؟
گفت : این خنگ خدا                         وقتی از مدرسه برمی گشته

به زمین افتاد                       بچه ی سر به هوا،

یا که دعوا کرده                        قصه ای ساخته است
زیر ابرو وکنارچشمش،                      متورم شده است

درد سختی دارد،                       می بریمش دکتر

با اجازه آقا …….                        چشمم افتاد به چشم کودک…
غرق اندوه و تاثرگشتم                                 منِ شرمنده معلم بودم

لیک آن کودک خرد وکوچک        این چنین درس بزرگی می داد

بی کتاب ودفتر ….                       من چه کوچک بودم

او چه اندازه بزرگ                                 به پدر نیز نگفت

آنچه من از سرخشم، به سرش آوردم         عیب کار ازخود من بود و نمیدانستم

من از آن روز معلم شده ام ….         او به من یاد بداد درس زیبایی را…
که به هنگامه ی خشم             نه به دل تصمیمی                 نه به لب دستوری

نه کنم تنبیهی
***
یا چرا اصلا من                        عصبانی باشم                 با محبت شاید،

گرهی بگشایم         با خشونت هرگز…    با خشونت هرگز…           با خشونت هرگز…

معلم فعّال

برای اجرای روش یادگیری فعال در کلاس معلم باید:

·        انگیزه و علاقه به شغل معلمی داشته باشد.

·        ابتدا به سودمندی ها و اثرات سریع یادگیری این روش نسبت به روش سنتی اعتقاد داشته باشد.

·        بتواند با دانش آموزان ارتباط نزدیک تری بر قرار کند.

·        سعی کند در اولین جلسات تک تک دانش آموزان را بشناسدو انها را با نامشان صدا کند.

·    سعی کند تا با روحیات تک تک دانش آموزان آشنا شود، مثلا کدام دانش آموز خجالتی استف کدام گوشه گیر و کدام مسئولیت پذیرو ...

·        سعی نماید تا با دانش آموزان ادتباط چشمی و فیزیکی بیشتری بر قرار کند.

·        تن صدای خود را در کلاس درس هنگام تدریس و اداره ی کلاس تغییر دهد.

·        از هر گونه قضاوت ف ارزشیابی ، پند و اندرز دادن خود داری کند.

·        از سئوال های باز و تشریحی استفاده کند.

·        فرصت دهد تا دانش آموزان فکر کرده و پاسخ سئوالات را بدهند.

·        شنوند ه ی فعالی باشد.

·        زمان   وقت را تنظیم کند.

·        تحمل معلم.

·        علاقه مندی معلم .

·        صمیمیت و مهربانی معلم .

·        انعطاف پذیری

راهنمای آموزش مهارتهای زندگی: غیاث فخری – بینازاده

چرا آنچه از دانش آموزان انتظار داریم محقق نمی شود؟

یکی از راههای مهم موفقیت در هرکار و برنامه ای استفاده از روش و راه صحیح می باشد که در عصر حاضر برای بهتر آموزش دادن و تقویت مهارتهای زندگی و پرهیز از حافظه مداری از روشهای یادگیری فعال و نوین تدریس در مدارس بکار گرفته می شود. این روش  یادگیری فعال ، دانش آموز محور می باشدو احساسات ، افکار ، عقاید و تجارب دانش آموزان را درگیر  می کند. در این روش دانش آموزان محور اصلی می باشند. معلم فقط نقش تسهیل گر را بازی می کندو با پرسیدن یک یا چند سئوال از دانش آموزان درس را شروع می کند. اجازه می دهد تا خود دانش آموزان با بحث و گفتگوی کلاسی پاسخ ها را در یابند.سپس معلم سئوال بعدی را مطرح می کند. دانش آموزان با توجه به دانش  آموخته در قبل و تجارب و افکار خود برای پیدا کردن پاسخ سئوالات در بحث و گفتگوها شرکت می کنند. و معلم با طرح سئوالات و انجام فعالیت آنها را گام به گام به هدف آموزشی مورد نظر نزدیک می کند. در کناررسیدن به  هدف اصلی دانش آموزان به خیلی از مهارتها از قبیل خود آگاهی ، رعایت نظم ، احترام متقابل ، رعایت نوبت، نحوه سخن گفتن و ..... دست پیدا میکنند.

 حالا سئوال اینجاست : آیا معلمین محترم این روشهای نوین و فعال را در کلاس درس بکار می گیرند؟باید بگوییم خیر .

متاسفانه اکثریت آموزگاران با توجه به تغییر کتب درسی و تغییر نظام آموزشی از کمی به کیفی باز هم  از روشهای سنتی و حافظه مدار استفاده می کنند . در نتیجه آنچه را که انتظار داریم حاصل نمی شود . چرا ؟ آن بحثی جداست و علل و عوامل زیادی در آن دخیل هستند.

معاون وفرصتهای تربیتی در حیاط مدرسه

معاونین محترم :

تا چه اندازه به اهمیت تربیتی حیاط مدرسه اندیشیده اید؟

آیا به فرصتهای موجود برای بهتر تربیت کردن بچه ها و کنترل آنها فکر کرده اید؟

اگر به وظیفه خود آشنا بوده و بطور کامل و با شوق وذوق در زنگهای تفریح داخل حیاط بوده اید مطمئنا به  مسائل تربیتی حیاط مدرسه آشنا و عمل نموده اید.

اکنون به چند فرصت ذیل توجه نمائید:

·       بهترین مشاهده گر.

معاون بایستی بسیار  فعال کنجکاو و ریز بین باشد تا بتواند همه حرکات و رفتارهای بچه ها را زیر نظر گرفته و از مشکلات و ضعف و قوتهای آنها با خبر شده، و از آنها در اداره مدرسه در قالب شورای دانش آموزی به بهترین نحواستفاده نماید.

·       بیشترین شناخت از مسائل دانش آموزان.

خیلی از مسائل شخصی و توانمندیها و ضعفهای دانش آموزان در حیاط مدرسه قابل مشاهده می باشد.

·       اولین مرجع دادخواهی .

دانش آموزان دوره ابتدائی  معاون را همه کاره مدرسه می دانند و اولین جایی است که مشکلات خودرا گزارش میدهند.

·       اصلی ترین مرجع رسیدگی به مشکلات.

ومهمترین جا برای رسیدگی به مشکلات دانش آموزان است ،و این مسئولیت معاونین را چند برابر خواهد نمود .اگر به درستی به این امر توجه نشود مطمئنا بی نظمی ها و مشکلات زیادی در مدرسه بوجود خواهد آمد .(ممکن است بر اثر بی توجهی و عدم رسیدگی، بعضی از دانش آموزان خود اقدام به برخوردهای تلافی جویانه نمایند.)

·       مرجع تصمیم گیری و قضاوت.

از نظر دانش آموزان تنها کسی که تصمیم گیری می نماید و به مشکلات بچه ها رسیدگی می کند معاون است .اگر بچه ها حس کنند که از این طریق به نتیجه ای نمی رسند ممکن است خود  اقدام به تشکیل گروههایی بنمایند .

باز پاییز است،اندکی از مهر پیداست،حتی در این دوران بی مهری باز هم پاییز زیباست. مهر بر همه دلسوزان تعلیم وتربیت و دانش اندوزان عزیز مبارک باد.

طرح تاسيس مجتمع هاي آموزشي و پرورشي يكي ازشيوه هاي مديريت در جهت تمركز زدايي و توانا سازي مجموعه اي ازمدارس از طريق واگذاري اختيارات بيشتر به مدارس و مقامات محلي،رويكردي است كه با عنوان مدارس خوشه اي در بعضي از كشورهاي جهان تجربه شده است.تاسيس مدارس خوشه اي يامجتمع هاي آموزشي ،رويكردي است كه عمومابه عنوان يكي ازتدابير موثر براي اصلاح و بهبودمديريت آموزشي در شرايط خاص اتخاذشده است.

 *مجتمع هاي آموزشي وپرورشي ( حيات طيبه)

هر اقدام بزرگي در ابتدا محال به نظر ميرسد.

يك سال از تاسيس و كار مجتمع هاي شهري گذشت .طرحي كه موافقان و مخالفاني در سطح جامعه و آموزش وپرورش داشت.اميد است با مشخص شدن معايب و محاسن اين طرح در اين مدت يكساله براي سال آتي با برنامه ريزيهاي دقيق و مدون بتوان معايب آن را به حداقل رسانده و سعي در تقويت و اجراي بهينه محاسن آن نمود .

از همه عزيزاني كه دلسوز مردم وجامعه بوده و آرزومند ارتقاء سطح كيفي آموزش و پرورش اسلامي مي باشند نظرات سازنده خود را براي ما ارسال نمايند .

باسپاس فراوان

- عبارت خواني

هدف از روش عبارت خواني، افزايش سرعت مطالعه است. از طريق خواندن عبارات و جملات به عوض خواندن كلمات. با اين روش مي توان از طريق شناسايي انديشه ها و مفاهيم و رابطه بين آنها به افزايش درك مطالب كمك كرد. روش عبارت خواني، عادت دادن چشم براي حركت سريع از طريق توجه كردن به گروه كلمات به جاي توقف چشم بر روي يك يـــك كلمـــات و همچنين  مستلزم استفاده از ميدان وسيع تر ديد خواننده است. آن طور كــه با نگاه كردن به سطور متوجه مجموعه هاي بزرگتر و بيشتري از كلمات و عبارات معني دار مي شود.

1)               تند خواني ( مطالعه سريع )

هدف از سريع خواندن، كسب آشنايي كلي با مطالب كتاب از طريق مرور كتاب با يك سرعت فوق العاده زياد است اين روش مستلزم يك حركت منظم و همراه با چشم بر روي صفحات است در حالي كه روش خواندن اجمالي مبتني بر يك روش انتخابي و نمونه گيري از مطالب و عبارات اساسي و كليدي است. با روش تند خواني مي تواند به كامل كردن روش خواندن اجمالي و افزودن به ارزش آن اقدام كرد. زماني كه مطلب ساده است و درك كمتر و وقت كمتر نياز است، مي توان از اين روش استفاده كرد. روش تند خواندن بر فن ديد زدن مبتني است اين فن امكان مرور كردن مطالب را به طرزي بسيار سريع ميسر مي سازد و نتيجه كار يك آگاهي خيلي سريع ولي نه خيلي دقيق از محتواي كتاب يا مطالب خواندني است، براي تمرينهاي نخستين ديد زني كتابي  را كه مي خواهيد بخوانيد به طور باز در جلوي خود قرار دهيد، بعد از انگشت نشانه دست چپ خود به عنوان يك راهنما استفاده كنيد اين انگشت را در وسط صفحه يا وسط ستون مطالب بگذاريد و آن را از بالا به پايين حركت دهيد و با چشم سر انگشت خود را دنبال كنيد بعد از اتمام هر صفحه با دست راست صفحه را به سرعت ورق بزنيد به اين روش اغلب مطالعه انتخابي مي گويند. اين روش كمك مي كند تا به طور خيلي سريع اطلاعات به خصوص را كه مورد نياز اوست بدست آورد و وقت خود را براي مطالعه غير مربوط تلف نكند

1)              خواندن اجمالي

هدف اصلي از خواندن اجمالي، آگاهي بر نكات و مطالعه مطالب مهم كتاب و كشف ساخت مواد و مطالب در يك زمان كوتاه و با سرعت زياد است. به عبارتي ديگر هدف از مطالعه يا خواندن اجمالي اين است كه در يك زمان بسيار كوتاه يك آشنايي كلي از مطالب بدست آورد. در اين زمان كوتاه مي توان لااقل به چند هدف زير نايل آمد:

1-مي توان هدف خود را از مطالعه كتاب مشخص ساخت.

2- مي توان به ميزان دشواري مطالب كتاب آگاه شد و تخمين زد كه چه مقدار وقت لازم است تا آنچه را كه مي خواهيم از كتاب بدست آوريم.

3- پس از ملاحظه ابتدا و انتهاي مطالب و گرفتن چندين نمونه از سراسر كتاب مي توان يك آگاهي كلي از مطالب و سازمان كتاب كسب و قادر شد موضوع اصلي كتاب را بيان نمود.

4- خواندن اجمالي بر يك نمونه گيري سريع از نكات اصلي و صرف نظر كردن از جزئيات مبتني است.

5- در روش خواندن اجمالي به افزايش ميزان درك مطالب و نگهداري آنها در حافظه توام با افزايش ميزان دقت و تمركز حواس از طريق برانگيختن ميزان علاقه همت گذاشت.

انواع روشهاي صحيح مطالعه و يادگيري

يكي از عوامل مهم در مطالعه ثمربخش كار برد ماهرانه فنون مطالعه و همچنين علاقه نسبت به مطالب خواندني است به طوري كه اين علاقه باعث مي شود تا شخص بيشتر به مطالعه بپردازد. براي اين كه بتوان در حداقل زمان حداكثر استفاده را برد ضروري است سرعت خواندن شما بنا به دشواري و سهولت مطالب خواندني و همچنين نسبت به هدفي كه از مطالعه داريد فرق بكند يعني در وهله اول هدف از مطالعه و نوع تكليفي كه با آن مواجه هستيد را روشن نمايد در وهله دوم بر روشهاي مختلف مطالعه آگاهي پيدا كند. روشهاي مطالعه متفاوتي وجود دارد كه با توجه به اهداف محتوا، ميزان دشواري مطلب مورد نظر و ميزان فرصت زماني كه داريم، مي تواند يكي از آنها را انتخاب كرد. براي مطالعه هفت روش وجود دارد كه عبارتند از: 1- خواندن اجمالي 2- تند خواني، 3- عبارت خواني، 4- دقيق خواني ،5- خواندن تجسســـــي 6- خواندن انتقادي، 7- خواندن براي درك زيبايي و جنبه هاي هنري مطلب

آموزش روشهاي مطالعه و ياد گيري

اگر بتوانيم مطالعه را در انسان به صورت عادت در آوريم، بايد از دوران طفوليت انسان شروع شود، يكي از عوامل بر انگيز اننده در امر مطالعه، كنجكاوي است. اگر مطالعه براي انسان به صورت وظيفه جلوه گر شود، رغبتهاي مطالعه هم كمتر مي شود. اما با برانگيختن حس كنجكاوي وي چه بسا خود انسان با حوصله فراوان آن را پي گيري و بدان اهميت دهد. طفره رفتن دانش آموز از درس خواندن ممكن است دو علت اساسي داشته باشد: يكي زيادي مطالبي كه براي مطالعه انتخاب شده است و ديگري روش نامناسب مطالعه. ما انبوهي از مطالب گوناگون را با عنوان هاي مختلف به دانش آموزان مي دهيم و از آنها مي خواهيم كه اين اطلاعات را ياد بگيرند، حفظ كنند و به موقع آنها را به ياد بياورند روش يادگيري و حفظ كردن معمولا براي همه درسها يكسان است.

روشهاي صحيح مطالعه و ياد گيري

*آمادگي براي مطالعه

كودك مقدمات خواندن را به طور رسمي در كلاس اول دبستان ياد مي گيرد. اما درستي و سرعت اين يادگيري با اين كه تا حد زيادي به روش معلم و چگونگي كتابهاي درسي و وسايل كمك آموزشي بستگي دارد و بر پايه هايي استوار مي شود كه پدر و مادر و نزديكان كودك يا مربي او بر پا كرده اند. وقتي كه شما در خانه يا در كودكستان با كودك بازي مي كنيد و با او حرف مي زنيد ممكن است هر گز به اين فكر نباشيد كه انديشه و ذهن كودك را براي خواندن و مطالعه آماده مي كنيد. او هنگام بازي و گفتگو با شما بسياري از چيزها را كه در خواندن و مطالعه اثر فراواني دارد ، مي آموزد. ولي اگر شما از آماده كردن او براي خواندن و مطالعه احساس خستگي كنيد و برنامه اي منظم براي كتاب خواندن و بازي كردن و حرف زدن با او نداشته باشيد، نبايد انتظار داشته باشيد كه او در كلاس اول دبستان خواندن را به آساني ياد گيرد. كودكاني كه در بزرگسالي در شمار مطالعه كنندگان خوب و ماهر قرار مي گيرند، بيشتر آنهايي هستند كه خوب فكر كردن، خوب گوش دادن و خوب حرف زدن را در كودكي يادگرفته اند. براي شروع مطالعه ابتدا بايد خود را از هر جهت آماده كنيم. خويشتنداري، تقويت اراده، اعتماد به نفس، تمركز حواس ، مقدمه هاي ضروري براي مطالعه و ياد گيري مي باشند اين آمادگيها عمدتا از طريق آموزش و تمرين به دست مي آيند و دانش آموز را به فرايند مطالعه و يادگيري علاقه مندتر مي سازد. به منظور هر چه بيشتر آماده شدن براي مطالعه و از بين بردن ترس احتمالي بايد براي مطالعه برنامه ريزي كرد و در آن برنامه هدف، زمان و مقدار مطالب آموختني را دقيقا مشخص نمود. بايد به خاطر داشت كه مطالعه مفيد و اثربخش بستگي به علاقه نسبت به مطالب خواندني و كاربرد ماهرانه روشهاي درست مطالعه مي باشد. مطالعه بيشتر باعث مي شود كه روشهاي خواندن را بهتر بيا موزيم و كاربرد روشهاي مطالعه خواندن را آسانتر، سريعتر و لذت بخش تر مي سازد .

ثبت نام پايه اول آغاز شد

در پی دستورالعمل ثبت‌نام دانش‌آموزان در سال تحصیلی 92ـ91، ثبت‌نام پایه اول ابتدایی آغاز شد.

دبیر ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ابلاغ دستور‌العمل ثبت‌نام دانش‌آموزان در سال تحصیلی 92ـ91 به استان‌ها ، بیان کرد: ثبت‌نام پایه‌های سال اول ابتدایی از دوم اردیبهشت ماه سال جاری شروع شده و تا پایان اردیبهشت نیز ادامه خواهد داشت؛ ثبت‌نام پایه‌های میانی تمام مقاطع از اول تا پایان خرداد ماه سال 91  انجام می‌شود.

دبیر ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: ثبت نام پایه اول دبیرستان نیز از اول تیر شروع شروع شده و تا پایان این ماه ادامه خواهد داشت.

وی افزود: دانش‌آموزان پایه دوم تا پنجم نیاز به ثبت نام مجدد ندارند و به طور معمول در پایه ششم در همان مرکز آموزشی ثبت‌نام خواهند شد مگر در مواردی بنا به درخواست اولیاء دانش‌آموز انتقال داده شوند.

مستقیم، با بیان اینکه  مدیران مدارس دولتی ملزم هستند از دانش‌آموزان میان پایه بدون حضور اولیاء ثبت‌نام به عمل آورند، خاطر نشان کرد: مدیران مدارس می‌توانند از فرزندان کارکنان دولتی در آموزشگاه‌های نزدیک محل کار والدین متناسب با ظرفیت ثبت‌نام به عمل آورند.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، ثبت‌نام دانش‌آموزان در طی هفته و از روزشنبه تا چهار شنبه در مدارس صورت می‌گیرد

روزمعلم ،روز بسيار بزرگ وعزيزي است.روز گراميداشت كسي كه ايمان را برلوح جان و ضميرهاي پاك حك مي كند و نداي فطرت را به گوش همگان مي رساند.روز تجليل از شخصيتي كه به حقيقت با كارپيامبرگونه خويش سياهي جهل را از دلها مي زدايد،وعلم ودانايي را در پهنه گيتي مي گستراند.12ارديبهشت به مناسبت شهادت استاد مرتضي مطهّري به نام روزمعلّم مزيّن شده است.اين روز را به همه معلمان دلسوز و صديق وفداكار تبريك عرض مي كنم.

اگر داری تو عقل و دانش وهوش / معلم هر چه می گوید بکن گوش !

معلم چون پدر والا مقام است معلم مستحق احترام است

معلم را مرنجان هرگز از خویش / مزن با حرف بی جا بر دلش نیش !.

معلمان عزیزوگرامي روزتان مبارک

معلمان و والدين در رفع مشكلات كودكان گوشه گير نقش به سزايي دارند و با صميميت و محبت بايد به تمام تغييرات رفتاري مناسب و...

لطفا به ادامه مطلب برويد.

غم و اندوه شديد و مداوم، فقر و تنگدستي، احساس گناه ،ضعف و نقص جسماني، تكبر غرور، احساس...

 نشانه هاي گوشه گيري

خجالت، كناره گيري، حساسيت، اضطراب گوشه گيري با يك سلسله علائم متعدد و...

پرورش دهندگان هوشهای چندگانه چه معلمانی هستند؟ آیا همه معلمان این توانایی را دارند ؟ اگر دوست دارید بدانید

پس لطفا به ادامه مطلب بروید.

دوست داريد بدانيدكه:

آيا مهارت تفكر نقاد داريم ؟ اصول آن را مي دانيم ؟ فردي نقاد و يا نقد پذير هستيم

اگر دوست داريد بدانيد به ادامه مطلب برويد........

تنبيه چيست ؟

تنبيه عبارت است از آگاه ساختن فرد نسبت به نتايج رفتار نامطلوب . تنبيه عامل بازدارنده.........

به ادامه مطلب برويد

تشويق و تنبيه در آموزش و پرورش

يكي از شيوه هاي تربيتي در آموزش وپرورش استفاده از تشويق و.......

به ادامه مطلب برويد

ج)علل آموزشي- مدرسه اي

گاهي علت افت تحصيلي و يا شكست درسي دانش آموز را بايد در مدرسه جستجو كرد. مهمترين عللي كه مي توان از اين نظر مورد بررسي قرار داد به شرح زير است.....

لطفا ادامه مطلب

ضرورت ايجاد تحول در فرآيند ياد دهي و يادگيري

امروزه سازمانهايي موفق هستند و مي توانند در دنياي پر رقابت ادامه حيات دهند كه دائما.........

لطفا به ادامه مطلب برويد.

ب) علل خانوادگي:

1- روابط و نظام ارزشي خانواده: مهمترين عامل موثر در شكل گيري نگرش  ........

لطفا ادامه مطلب را كليك نماييد.

افت تحصيلي و عوامل موثر بر آن

يكي از مسائل و مشكلات اساسي نظام هاي آموزشي هر كشور ي مسئله افت تحصيلي است . يك نظام آموزشي كار آمد ، كمترين افت تحصيلي و بالاترين بازدهي را دارد. اين مسئله هر ساله هزينه هاي بسيار بالايي را در بر داشته است.در واقع زماني اين مسئله اهميت زيادي پيدا مي كند كه بدانيم بسياري از اين افراد تواناييهاي لازم را براي براي كسب موفقيت دارند و موفق نمي شوند.

به ادامه مطلب برويد

جهت ارزيابي كلي از دانش آموزان لازم است همه ي فعاليتهاي بچه ها از ابتدا مورد توجه و ارزيابي قرار گيرد . تا در پايان هر نوبت بتوانيم نتيجه ي ا زفعاليتها و عملكرد دانش آموزان ارائه دهيم . ارزشيابي كار سخت ومشكلي است و به راحتي نمي توان  قضاوت كرد.لذا چند نكته بعنوان معيار ارزيابي در ذيل آورده مي شود :

ادامه مطلب كليك كنيد.

در نظام آموزشی طرح توصیفی از نمره خبری نیست . شایسته است معلمین گرامی برای تشویق و ترغیب          دانش آموزان از وا ژه های مناسب و درست استفاده نمایند تا باعث تشویق دانش آموزا ن شوند .

چند نمونه از باز خوردهای مناسب:  لطفا ادامه مطلب را کلیک کنید.

خاطرات جالب و خواندنی

ادامه مطلب

معلمین دلسوز بخوانند..........   به ادامه مطلب برو

جهت ارزشیابی پایه اول . فعالیتهای لازم و ضروری

ادامه مطلب کلیک

معلمین با انگیزه و علاقه مند به تربیت بچه ها بخوانند........................ ادامه مطلب کلیک نمائید

روشهای تدریس را می توان به دو روش زیر بیان کرد:

1- روشهای فعال

2- روشهای غیر فعال

برای ادامه برروی ادامه مطلب کلیک نمائید.